Die Situation von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in ländlichen Räumen der Bundesrepublik ist bislang ein Desiderat der Sonder- bzw. Integrationspädagogik. Die vorliegende Untersuchung wendet sich zunächst der Institutionengeschichte sonderpädagogischer Infrastrukturen zu und zeigt anschließend auf, welche historischen Kontinuitäten hinsichtlich der modernen sonderpädagogischen Infrastrukturen bestehen. Auf der Basis empirischer Befunde wird die Situation von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen in ländlichen Räumen als Benachteiligung bei der Gewinnung und Transformation sozialen und kulturellen Kapitals analysiert. Konzeptionelle Vorschläge zur Entwicklung dezentraler, nutzerorientierter pädagogischer Angebote werden schließlich im Kontext raumordnerischer, bildungspolitischer und agrar-soziologischer Positionen diskutiert.