Angesichts der Vielschichtigkeit und Differenziertheit im Bereich der Erwachsenenbildung ergibt sich zwangsläufig die Frage, ob man überhaupt von "der Erwachsenenbildung" oder auch von "einer Didaktik der Erwachsenenbildung" sprechen kann. Dennoch erscheint der Versuch, eine aktuelle und praxisbezogene Didaktik und Methodik der Erwachsenenbildung zu entwickeln, nicht nur als nichts aussichtslos, sondern - im Gegenteil - sogar zwingend erforderich, da sich doch auch in dem weiten Feld der Erwachsenenbildung viele Gemeinsamkeiten erkennen lassen.