Problemkinder inszenieren unterrichtliche Situationen unablässig neu und zudem sehr spannungsgeladen. Unterricht mit ihnen ist vor diesem Hintergrund nicht denkbar ohne die Verknüpfung der "Außenwelt" und der "Innenwelt". Doch was genau verbirgt sich hinter diesen Welten?
Im Geographieunterricht wird z.B. das Thema "Niederschlag" bearbeitet. Was aber, wenn einzelne Schüler damit nicht messbare Regenmengen, sondern bedrohlich Lebenssituationen verbinden, die nur auf Umwegen zu bearbeiten sind, um die Teilnahme am Unterricht wieder zu ermöglichen? Kinder in besonderen Lebenslagen (ent)führen uns immer wieder in ein Spannungsfeld voller Widersprüchlichkeit, Zerrissenheit und Ambivalenz. Im vorliegenden Buch werden diese Pfade beschritten und veränderte Wege zu Unterricht und Beruf mit Problemkindern gesucht.
Demnach geht es um die theoretische und praktische Entwicklung einer Pädagogik und Didaktik bei schwierigen Kindern.