Das Aufgabenspektrum sonderpädagogischen Handelns im Kontext schulischer Erziehungshilfe verlangt nach einer fortwährenden Reflexion der universitären Lehrerbildung.
Den Ausgangspunkt der Arbeit bildet die Frage nach der Zielsetzung und Optimierung universitärer Bildungsprozesse unter Berücksichtigung der Veränderung der sonderpädagogischen Berufsrolle. Für eine professionelle Entwicklung und die damit verbundenen Kernaufgaben rückt auf der Basis einer konstruktivistischen Erkenntnishaltung die Kategorie Biografie in das Zentrum der Aufmerksamkeit. Diese erweist sich als ein geeignetes Medium, Anschlüsse an die Relationierung von Theorie und Praxis und an das sonderpädagogische Fallverstehen zu leisten.
Die Perspektive einer professionellen Entwicklung als biografische Konstruktion stellt weiterführende Impulse für universitäre Bildungsprozesse zur Verfügung.