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Häcker, Thomas / Walm, Maik (Hrsg.)

Inklusion als Entwicklung

Konsequenzen für Schule und Lehrerbildung

Die theoretischen und empirischen Beiträge des Bandes nehmen den Inklusionsdiskurs und die Folgen für allgemein bildende, berufsbildende und sonderpädagogische Lehrämter in den Blick. Sie zeigen Perspektiven für die inklusive Entwicklung der Allgemeinen Didaktik, der Fachdidaktik und die Unterrichts- und Schulentwicklung auf. Die Sichtweisen der Subjekte erfahren besondere Beachtung. Verwiesen wird zudem auf die Notwendigkeit einer inklusiven Entwicklung von Kommunen und Regionen. Herausforderungen ergeben sich weiterhin für die bildungspolitische Gestaltung des Bildungswesens. Es zeigt sich nach wie vor der dringende Bedarf, den Inklusionsbegriff bildungstheoretisch zu verorten, sozialtheoretisch zu dekonstruieren und seine Relation zum Begriff der Heterogenität zu klären, denn: Betrachtet man den Inklusionsbegriff als einen besonderen Reflexionsmodus, wird schnell sein kritisches Potenzial erkennbar, etwa mit Blick auf die Frage: Wie halten wir es eigentlich mit den Menschenrechten?

Schlagworte
Heterogenität; Bildungswesen; Inklusion; Lehrerbildung; Lehramt; Menschenrecht
Themenbereich(e)
Pädagogik
  • Bildungsstrategien und -politik
  • Bildungswesen: Organisation und Verwaltung
  • Lehrkörper
  • Hochschulbildung, Fort- und Weiterbildung
  • Lehrerausbildung
  • Unterrichten von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf

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* Alle Preisangaben verstehen sich einschließlich der gesetzlichen MwSt.

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Cover-Abbildung des Buches 'Inklusion als Entwicklung'

Aufl., 349 Seiten, Buch
ISBN 978-3-7815-2012-7
19,90 €*
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Dieses Buch ist als E-Book erhältlich
ISBN 9783781553910
14,90 EUR*
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